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jueves, 13 de junio de 2019

Jornada de debate en el nivel secundario

Desde la materia Proyecto de Investigación a cargo de la profesora Noelia Arturi Pucheu, los estudiantes de 6° año del nivel secundario organizaron una jornada de debate sobre diversos temas de actualidad. El encuentro además contó con la participación de 5° año que también se involucró en la reflexión y discusión de las diferentes posturas.
Fue la primer experiencia para los estudiantes de organizar y moderar un encuentro que priorizó la escucha y el respeto entre todos los participantes.

Compartimos algunas imágenes del encuentro:




Felicitaciones a todos los chicos y chicas por impulsar esta iniciativa!!!

El Laboratorio en el Aula de 6°B Transformaciones Químicas y Físicas

Luego de realizar un experimento para reconocer las transformaciones químicas y físicas que sufren los materiales, elaboramos un informe para evocar y registrar lo acontecido durante el experimento.

Proyecto: Apadrinamiento lector-escritor 1° A y 6° A

Realizamos un nuevo encuentro entre padrinos/madrinas con sus ahijados/as. En esta oportunidad profundizamos la formación del estudiante buscando información sobre vida y obra del General Manuel Belgrano.


En este espacio se respiraba un intercambio de saberes y profundización de los mismos.
Para culminar el encuentro los alumnos/as reprodujeron pinturas de la época, también hubo escritura por parte de los pequeños en las obras realizadas, que serán parte de la ornamentación de la escuela en el acto conmemorativo al  creador de nuestra insignia patria.

Resumen de actividades del Jardín Estrellitas de colores

Compartimos con las familias las siguientes imágenes que resume cada una de las actividades realizadas en el jardín en este primer trimestre del año:  

miércoles, 12 de junio de 2019

Proyecto de Apadrinamiento Lector y Escritor para la Formación del Estudiante

Este proyecto genera el ámbito propicio para participar como lectores y escritores activos, promoviendo la formación del estudiante a través de distintas situaciones de enseñanza como exploración de distintos tipos de texto y materiales didácticos, selección de información, toma de notas, elaboración de fichas y reseñas, entre otras. 




El APADRINAMIENTO LECTOR-ESCRITOR para la formación del estudiante es una experiencia sencilla puesta en marcha para el fomento de la exploración, lectura y escritura, que a su vez conlleva otros aprendizajes significativos tanto o más importantes que los pretendidos inicialmente, a partir de las emociones que surgen de la cooperación entre grandes y pequeños.

En este primer encuentro frente a la propuesta de distintos temas realizamos una votación para elegir aquellos sobre los cuales nos gustaría investigar. Los temas más elegidos fueron: Los Planetas y Los Dinosaurios. Luego exploramos libros para distinguir aquellos textos que nos permitirán encontrar información sobre los temas elegidos. Analizamos las características textuales de los libros y realizamos
el fichado de uno de ellos. Fue un encuentro muy enriquecedor en el que aprendimos juntos
nuevos conocimientos para formarnos como estudiantes.

Hasta el próximo encuentro!!!!

miércoles, 5 de junio de 2019

Se viene la feria de ciencias escolar


Informamos a toda la comunidad educativa del Joaquín V. González, que este jueves 6 y viernes 7 de junio el Jardín Estrellitas de Colores realizará su Feria de ciencias escolar. 

Las ferias, educación, arte, ciencia y tecnología,  son el resultado de un proceso que se inicia en las salas a partir de la inquietud de los niños con el acompañamiento de sus docentes que tiene que ver con la formulación de preguntas, la interpretación de los hechos, la construcción del razonamiento y por sobre todo el debate dentro de la sala para contribuir a la formación del pensamiento científico. 

Recordamos que este jueves 6 de junio será la presentación en el turno tarde a partir de las 16:45 horas y el viernes 7 a partir de las 11:15 horas en el turno mañana. 

Los esperamos!!!

lunes, 3 de junio de 2019

"Vecinos que cuentan historias". Proyecto Educativo Institucional (PEI)


Compartimos una entrega más de las entrevistas que los estudiantes del nivel secundario del Joaquín V. González están realizando para el proyecto institucional desde la materia de literatura, con diferentes vecinos de la ciudad de Ezpeleta para reconstruir la historia de la ciudad. 

En esta oportunidad, las estudiantes Camila Berrenechea, Brisa Garabenta, Melina Godoy Catalina Veltri y Micaela Zurita compartieron un grato momento lleno de anécdotas con María Del Carmen Rosa Lamela, una inmigrante española de 75 años que desde 1952 vive en esta ciudad. 

A continuación, la entrevista completa: 

"Ezpeleta, una oportunidad para vivir mejor".



¿Hace cuánto vives en la ciudad de Ezpeleta?
Desde 1952
¿Por qué razones viniste a la ciudad?
Para ese entonces me trajeron, no tenía ni voz ni voto. Vivía en España, Galicia. La situación económica del país empeoraba, la falta de alimento era mucha y mis padres decidieron mudarse a Argentina, donde haríamos una nueva y mejor vida.
¿Cómo te relacionabas con los demás ciudadanos?
Desde un principio mantuve buena relación con todos y por suerte no tenía problemas en el vecindario.
¿Qué clase de juegos realizaban? ¿Tenían vida nocturna, como por ejemplo en discotecas?
Todos jugábamos en el patio de mi casa. Mi madre prefería que estemos acogidos en nuestro hogar. Jugábamos a la mancha, las muñecas, bailábamos tango, a los indios. Sinceramente no estoy informada acerca de boliches, solía llevar una vida nocturna laboral y educativa.
¿Qué música escuchaban?
Escuchábamos música como la de Elvis Presley, Palito Ortega, Leo Dan, Club del Clan y tango.
¿Dónde realizaste tus estudios?
Mis estudios los realice en la escuela N.º 1 con orientación comercial y luego estudie en bellas artes para ser profesora.
¿En qué empleos trabajaste?
Trabaje en empresas con puestos administrativos y dando clases por amor al arte durante mucho tiempo.
¿Tienes hijos? ¿Ellos nacieron en la localidad? ¿Cómo era Ezpeleta cuando ellos nacieron?
Tengo una hija, la cual nació en la provincia de La Rioja debido a que nos habíamos mudado por el trabajo de mi marido. Una vez que nació volvimos a Ezpeleta, porque extrañábamos la ciudad. No era la misma, no había libertades como las de antes, debíamos cuidar más de los niños.
¿Viviste siempre en el mismo barrio? ¿Qué cambios notaste en la arquitectura?
No siempre viví en el mismo barrio. Primero tuve una casa cerca de la estación de Ezpeleta. Tiempo después cuando me case con mi marido, me mude a la casa en la que estoy viviendo. La estructura cambio, pero Ezpeleta siempre fue una ciudad con viviendas tipo familiar. Antes era mucho campo y barro, pero era libre. Aun así, creció un montón. Me acuerdo que la primera vez que llegue a la ciudad tan solo había 5 casas hasta llegar a la estación.
¿Notaste población de otras nacionalidades? ¿Por qué crees que vinieron a alojarse a esta ciudad?
Actualmente hay mucha inmigración de países americanos, que llegan al país en busca de un futuro mejor, para poder comer todos los días. Así como fue mi caso con la diferencia que los inmigrantes eran europeos y las épocas en las que se pueden contextualizar los hechos son distintas.
¿Cuál es tu primer recuerdo de Ezpeleta?
Mi primer recuerdo cuando llegue, luego de viajar por el barco fue el terrible calor que hacía, porque nosotros estábamos acostumbrados a un frío mediterráneo y fue hermoso sentirse por un rato cálidos. Después me transportaron en un auto hasta lo que sería mi nuevo hogar temporario en Ezpeleta, la casa de una prima. Alrededor de la casa de mi prima no habría más que cuatro casas, todas las calles eran de tierra y el único medio de transporte que había en ese momento era el ferrocarril. No había muchas familias que vivieran acá, por lo tanto, no había niños.

Resumen de lo mas destacado de la entrevista:

Por un lado, el proceso migratorio relatado por la entrevistada durante los años 50, donde en el contexto nacional, Argentina se encontraba bajo en gobierno de Perón, quien estaba aplicando su segundo plan quinquenal para expandir y obtener grandes rendimientos del sector agropecuario.
Por último, remarcamos que, a pesar de sus viajes por el interior del país, siempre volvía al lugar donde más cómoda se sentía y ese es Ezpeleta, que por sobre todo ella nunca abandono.

Capacitación docente en el uso de las Tics

 
Con el objetivo de actualizar los conocimientos acerca del uso de las nuevas tecnologías, se desarrolló una jornada extra escolar para reflexionar sobre las prácticas docentes, conocer las distintas potencialidades pedagógicas de distintas aplicaciones tecnológicas, y pensar en la elaboración de materiales didácticos para su aplicación dentro del aula. 

martes, 28 de mayo de 2019

Feliz día a todas las maestras jardineras del JVG

Quienes integramos la comunidad educativa del Joaquín V. González, queremos saludar afectuosamente a todas las maestras jardineras en su día y en especial, a las que integran el jardín de infantes "Estrellitas de colores". 
Gracias a todas por tanta dedicación y amor!!
Compartimos además una nota que describe por qué es importante el aprendizaje en el nivel inicial:

lunes, 27 de mayo de 2019

Investigamos que pasó en los días de mayo de 1810


En el nivel secundario, desde el año pasado venimos trabajando en la necesidad de resignificar  los actos escolares. Somos conscientes que la misma no es una tarea sencilla. No caben dudas que es parte de un proceso lograr que los actos escolares sean verdaderos actos que giren en torno al aprendizaje, la reflexión, la creatividad y recreación a cargo de la comunidad educativa.
Este accionar obliga a dinamizar en la institución las acciones que sean necesarias, para que tanto profesores como estudiantes se sientan activos partícipes y no vivenciar cada acto como una actividad solo para cumplir. 

Desde esta perspectiva, y teniendo en cuenta el más amplio criterio participativo, las actividades a realizar durante la semana del 20 al 24 de mayo intentaron ser un espacio de construcción del aprendizaje colectivo entre los docentes y estudiantes.

 Este año, la organización de las actividades, estuvo a cargo del departamento de prácticas del lenguaje y literatura integrado por Karina Orozco, Silvina Landriel y Miguel Angel González. 

De 1 a 6 año se diseñaron actividades diversas haciendo eje en las siguientes temáticas y actividades: 

Primer y tercer año: 
Tema: mitos (de memorias y olvidos)
Actividades:
  • Proyección: Especiales historia de un país: 25 de mayo.( Se trabajará a partir de este video aquellos conceptos que los estudiantes elaboraron a lo largo de su escolaridad en torno a la efemérides)
  • Lectura: El 25 de Mayo y la construcción del mito, de Fabiana Solano (fragmento). Los estudiantes tomarán notas de aquellos datos desmitificados que no conocían, se hará especial énfasis en la construcción de los símbolos y su significación.
Producciones:
  • Intervenciones. Resignificación de símbolos patrios.
  • Intervenciones, orientadas a visibilizar sus propias producciones y reflexiones reinterpretando aquellos conceptos que fueron aprendidos en su temprana escolaridad.
Segundo año: 
Tema: “Las mujeres de la revolución de mayo”
Actividades: La clase se dividirá en tres momentos.
En el primer momento se propondrá a los alumnos conversar y hacer una puesta en común sobre los saberes y versiones que tienen acerca de lo sucedido el 25 de Mayo de 1810; asociaciones vinculadas a la fecha, importancia histórica, etc.
En un segundo momento se visualizará un video de Gabriel Di Meglio que ofrece una mirada nueva sobre lo acontecido en la revolución. A su vez leeremos un fragmento del artículo “Mitos en torno a la revolución de Mayo” y una nota de Página 12 publicado el 25 de mayo de 2007, “La gesta olvidada”. El eje de reflexión será el papel que asumió la mujer durante la lucha. Se dará lugar al intercambio de apreciaciones y opiniones.
Por último, el tercer momento estará dedicado a realización de una producción que dé lugar a la reflexión y conclusiones alcanzadas por los alumnos. Se propondrá la escritura de breves textos de opinión, collages o cualquier otro medio.
Producciones: Textos de opinión, collages, afiches


Cuarto, quinto y sexto año
Tema: Quilmes en la revolución de mayo
Actividades:
  • Proyección audiovisual del historiador Gabriel Di Meglio sobre los acontecimientos principales de la revolución de mayo.
  • Lectura de artículos periodísticos y referencias bibliográficas acerca de los vecinos que participaron del cabildo abierto.
Producciones:
  • Reflexión sobre la proyección y los artículos leídos.
  • Redacción de biografías de los vecinos de Quilmes que participaron de la revolución. Estos trabajos se sumarán al Proyecto Educativo Institucional (PEI)
  • Producir pequeñas historias audiovisual sobre los vecinos que Quilmes que participaron de la revolución. 

En breve publicaremos cada una de las producciones de los estudiantes. 

Más de los festejos del 25 de mayo



El 25 de mayo también se sintió en la primaria

Festejamos en el jardín la gesta de mayo



El viernes 24 de mayo convocamos a todas las  familias para festejar todos un nuevo aniversario de la Revolución de mayo.  Los presentes pudieron ver las producciones realizadas por los chicos para conmemorar esta fecha tan importante para nuestra patria. 
A través de láminas, estampas como El Paseo de La Alameda, videos, y un taller con el profesor de música, se recorrió parte de la época colonial; la plaza de Mayo de 1810 y la actual. 
Se compartieron unos ricos pastelitos para finalizar esta jornada, dónde además se socializaron los aprendizajes transitados en las salas.